——專訪全國政協(xié)委員、民建中央常委蘇華

本報記者 王恩艷

今年的政府工作報告明確指出，“深入推進產(chǎn)業(yè)、教育、健康、生態(tài)扶貧，激發(fā)脫貧內(nèi)生動力?！薄?教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán) 節(jié)傾斜。支持社會力量舉辦職業(yè)教育。”而黨中央、國務院《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》也指出：“要大力增強職業(yè)教育服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設、新型職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)民工職業(yè)技能提升的能力”。

那么，現(xiàn)代職業(yè)教育在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具體能發(fā)揮哪些重要作用？如何補齊短板，助力鄉(xiāng)村振興？帶著這些問題，記者在全國兩會期間專訪了全國政協(xié)委員、民建中央常委蘇華。

記者：如今農(nóng)村年輕人大多進城了，空心村大量出現(xiàn)，人口老齡化嚴重，鄉(xiāng)村人才缺乏的現(xiàn)象較為普遍。從事職業(yè)教育工作28 年， 您對職業(yè)教育在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色和作用是如何理解的？

蘇華：職業(yè)教育在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色和作用體現(xiàn)在以下幾個方面。一是服務精準脫貧。培養(yǎng)一名技工，致富一個家庭。開展職教扶貧不僅可以充分發(fā)揮職業(yè)教育“拔窮根、挪窮窩”的優(yōu)勢，還可以依托職業(yè)院校開放圖書館、體育場館等資源打造鄉(xiāng)村的文化中心。通過開展職教扶貧，精準發(fā)力，把扶貧同扶志、扶智結(jié)合起來，把救急紓困和內(nèi)生脫貧結(jié)合起來，提升貧困群眾發(fā)展生產(chǎn)、進城務工、自主創(chuàng)業(yè)的基本技能，實現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)固脫貧。

二是服務質(zhì)量興農(nóng)。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略， 在加快發(fā)展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)田、現(xiàn)代高效林業(yè)、現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)、現(xiàn)代海洋牧場等方面離不開現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的人才支撐作用和對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)的培訓推廣。數(shù)量眾多的職業(yè)院校是開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓和跟蹤服務的重要載體，有利于提升新型職業(yè)農(nóng)民實習實訓、創(chuàng)業(yè)孵化等工作質(zhì)量水平。

三是服務文化傳承。依托扎根鄉(xiāng)村的職業(yè)院校，切實保護好祖國各地豐富多彩的農(nóng)耕文化、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)曲藝、少數(shù)民族文化、民間文化，把富有地方特色的傳統(tǒng)文化傳承與優(yōu)秀的人文精神、道德規(guī)范融入到人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其在凝聚人心、教化群眾、淳化民風中的重要作用。

四是服務就業(yè)創(chuàng)業(yè)。大規(guī)模開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓，促進農(nóng)民多渠道轉(zhuǎn)移就業(yè)。加強針對性的扶持引導服務，開展“校企合作、校村合作、校農(nóng)合作”，培育一批家庭工場、手工作坊、鄉(xiāng)村車間，促進鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展文化、科技、旅游、生態(tài)等鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，振興傳統(tǒng)工藝。

記者：請問，您對于切實發(fā)揮好現(xiàn)代職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要作用，有哪些具體的建議？

蘇華：農(nóng)村穩(wěn)定則國家安定，農(nóng)民富裕則國家富裕，農(nóng)業(yè)興盛則國家強大。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，著力培養(yǎng)造就數(shù)量充足的懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、能夠扎根農(nóng)村的新型職業(yè)農(nóng)民，成為統(tǒng)籌農(nóng)村穩(wěn)定與農(nóng)業(yè)發(fā)展的紐帶和橋梁， 能確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得到高質(zhì)量的實施。具體建議有:

培育造就一批新型職業(yè)農(nóng)民。一是發(fā)揮政府主導作用, 地方政府和農(nóng)業(yè)部門要做好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理方面的培訓，加強農(nóng)技專家的培養(yǎng)，加大對種養(yǎng)專業(yè)大戶扶持、引導和培養(yǎng)培訓力度。二是發(fā)揮職業(yè)院校主體作用, 針對農(nóng)民的生產(chǎn)生活實際需求，形成初級、中級、高級的職業(yè)資格證書體系，加強農(nóng)村職業(yè)教育院校的實訓基地建設，編寫通俗易懂的農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理方面的教材、手冊，以便于農(nóng)民學知識、長技能。三是發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民的主觀能動性, 通過加強對農(nóng)民進行認知改造、心理疏導、法制教育，幫助農(nóng)民消除“種地不如打工”“種糧倒貼錢”“農(nóng)民低人一等”“村里一棟房不如城里一張床”等各種困惑。同時還要培育、引進、留住一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的農(nóng)業(yè)人才，使他們成為新農(nóng)村建設的中堅力量和致富帶頭人， 帶動更多人加入到新型職業(yè)農(nóng)民的隊伍中來，共同奔小康。

加快農(nóng)民教育培訓立法和調(diào)查統(tǒng)計。當前，我國農(nóng)民教育培訓工作仍然存在培訓規(guī)模小、認識不到位、投入不足、機制體制不健全等問題，建議盡快開展農(nóng)民教育培訓立法工作。加快農(nóng)村人力資源數(shù)據(jù)的調(diào)查統(tǒng)計，進一步擴大調(diào)查統(tǒng)計的范圍，進一步準確掌握農(nóng)村勞動力參加培訓的情況，掌握農(nóng)村勞動力技能水平和各類職業(yè)資格農(nóng)民的分布情況。

創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和機制。深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，進一步擴大以龍頭企業(yè)和涉農(nóng)中職、高職院校為核心的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備職教集團，創(chuàng)新政企聯(lián)動、校企聯(lián)合等農(nóng)機裝備、農(nóng)業(yè)新興實用技術(shù)等職業(yè)技能培訓和鑒定模式。切實提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育對現(xiàn)代農(nóng)機裝備、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和應用，多渠道爭取資金、創(chuàng)新培訓模式，為培養(yǎng)更多的高技能農(nóng)業(yè)人才提供服務。

大力開展職教扶貧。一是建設服務當?shù)貎?yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)的學科專業(yè)。二是鼓勵和引導行業(yè)企業(yè)與貧困地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作。三是積極爭取招生扶貧政策。四是進一步完善對貧困地區(qū)師生的資助措施。