2018年03月10日 07:10   來源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)

經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京3月10日訊（記者 于躍 專欄）2018全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長、民建四川省委副主委、四川國弘現(xiàn)代教育投資公司（省屬國企）董事長蘇華在接受經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，要深化產(chǎn)教融合，形成“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校”四輪驅(qū)動(dòng)，穩(wěn)健快速地進(jìn)行對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

全國政協(xié)委員蘇華接受記者專訪。經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 王巖/攝

現(xiàn)在，“中國制造”已逐漸撕掉了“低端”的標(biāo)簽，向著“中國創(chuàng)造”“中國質(zhì)量”和“中國品牌”一步步進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在不斷進(jìn)步的同時(shí)，“中國制造”仍存在著一些短板，核心基礎(chǔ)零部件、戰(zhàn)略性新材料和一些關(guān)鍵技術(shù)仍要受制于人。這樣的局面，應(yīng)該如何解決？

在蘇華看來，要促進(jìn)中國制造加快發(fā)展，關(guān)鍵在于對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。“我?guī)淼奶岚钢皇顷P(guān)于‘產(chǎn)教融合’這個(gè)主題的。職業(yè)教育由過去靠職業(yè)學(xué)校這臺(tái)“獨(dú)輪車”，到政府加學(xué)校的“雙輪車”，將來要形成‘政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！妮嗱?qū)動(dòng)，四個(gè)輪子就能走得既穩(wěn)健又快速?！碧K華如是說。

在“政行企?！彼膫€(gè)方面，蘇華闡述了他的建議：

一、推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變，變主導(dǎo)為引導(dǎo)。把產(chǎn)教融合與制定實(shí)施產(chǎn)業(yè)發(fā)展、重大生產(chǎn)力布局同步進(jìn)行，推動(dòng)院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)。加快《職業(yè)教育法》修法進(jìn)程，明確行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的主體作用和功能定位，政府根據(jù)第三方評(píng)價(jià)對(duì)職業(yè)院校撥付生均經(jīng)費(fèi)。完善企業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策。將企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。

二、推動(dòng)行業(yè)權(quán)威提升，變指導(dǎo)為評(píng)價(jià)。建立以行業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。將行業(yè)調(diào)研、行業(yè)規(guī)劃、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、技能等級(jí)考核等納入行業(yè)協(xié)會(huì)職能范圍。支持行業(yè)組織開展人才需求預(yù)測(cè)、校企合作對(duì)接、教育教學(xué)指導(dǎo)等服務(wù)。

三、增強(qiáng)企業(yè)參與動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)。國家可通過財(cái)政支持、減免稅收等措施，鼓勵(lì)企業(yè)尤其是大型國企率先參與產(chǎn)教融合。推動(dòng)企業(yè)成為職教供給側(cè)改革的供給者和職業(yè)院校辦學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)從開放辦學(xué)到校企共建生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，從訂單模式向共建互動(dòng)平臺(tái)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程教學(xué)化。大力弘揚(yáng)胸懷產(chǎn)業(yè)報(bào)國理想、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的企業(yè)家精神。

四、改革院校辦學(xué)思路，變獨(dú)行為同行。要把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實(shí)訓(xùn)、工程師引入課堂；要讓教師進(jìn)入車間、學(xué)生進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場。通過“三引三進(jìn)”，形成校企一體、產(chǎn)教協(xié)同育人，把教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)相融合，把崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的工匠精神和立德樹人要求貫穿教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，造就一批教學(xué)名師、技能大師和教育家。